Nuestros relatos solidarios (4)

ÁMBITO GEOGRÁFICO

Con una extensión aproximada de 20.000 km cuadrados, Anantapur es el mayor de los 22 distritos que configuran el estado de Andhra Pradesh, al sur de la India. El gobierno local divide el distrito en 63 mandals, áreas geográficas con un promedio de 50 pueblos rurales, centralizando la administración en el núcleo poblacional de mayores dimensiones.
Actualmente la Fundación está trabajando en 1.874 pueblos de Anantapur.


OBJETIVOS

- Fomentar la igualdad de oportunidades entre niños y niñas para afrontar el futuro.

- Facilitar a los dálits y grupos tribales el acceso a una educación de calidad para sus hijos e hijas de 16 a 18 años.

- Fomentar la integración social y desarrollo económico del sector más vulnerable de la población india, incentivando y facilitando la formación de la población dálit.

-Proporcionar acceso a enseñanza superior y a la universidad a los jóvenes en edad escolar de Anantapur.

-Facilitar la cohesión de la comunidad y su integración en los restantes programas de desarrollo que promueve la FVF-RDT.

-Desvincular a los jóvenes de las comunidades dálits beneficiarias de las tareas domésticas y jornaleras que propician gran cantidad de accidentes y perjudican a menudo de forma irreversible su salud.


RESULTADOS ESPERADOS

A corto plazo:

-Jóvenes dálits finalizan sus estudios superiores.

A medio plazo:

-Proveer una educación superior a los chicos y chicas de Anantapur durante uno o dos años en un centro privado.

-Permitir a los estudiantes beneficiarios acceder a estudios universitarios.

-Romper con el sentimiento de exclusión social de los dálits gracias a una formación que les permita acceder a puestos de alta responsabilidad y de decisión, algo prioritario sobretodo en los casos de las mujeres.

A largo plazo:

-Incrementar el "poder" social de los descastados para lograr que salgan de su actual situación de marginalidad.


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Concluyo esta entrada con más ilusión de la que tenía cuando comencé a escribiros sobre el proyecto. ¿Motivo? Muy sencillo. Los libros ya están imprimiéndose y es cuestión de días que los podamos tener también en nuestras manos. De momento, permanecen alojados en nuestro corazón, arropados por un montón de buenos deseos en que se cumplan los objetivos planeados, y con la enorme satisfacción que ha proporcionado nuestra pequeña aportación en forma de relato.

En nada...nos encontramos por esas páginas.


Maat

Nuestros relatos solidarios (3)

BENEFICIARIOS

Los beneficiarios del proyecto son 182 chicos y chicas dálits que proceden de zonas rurales de Anantapur y que han obtenido unos resultados académicos excelentes.
Sus familias, sin la colaborción de RDT/WDT, no podrían costear estos dos cursos imprescindibles para que puedan acceder a la universidad en el futuro. Como en todos los proyectos de la Fundación, buscamos potenciar la igualdad de oportunidades.


Durante el curso académico 2008-2009, estos 182 estudiantes se beneficiarán de los dos años en que consiste el "Proyecto de dotación de becas para asegurar el acceso a la universidad" de la Fundación.

El objetivo de este proyecto es ofrecer a estos alumnos la posibilidad de que realicen el segundo año de preparación para acceder a la universidad, que se extiende de junio de 2009 a mayo de 2010.

Los estudiantes se dividen en dos colectivos en función de las materias en las que están interesados:
- grupo de matemáticas(matemáticas, física y química); y
- grupo de ciencias (biología, física y química).

Existen tres universidades de reputado prestigio en Andhra Pradesh. Con este proyecto, la FVF-RDT ofrece a los niños/as dálits de Anantapur que han demostrado una sobresaliente capacidad de esfuerzo la posibilidad de cursar estudios universitarios y forjarse por sí mismos un futuro mejor que revertirá en benfecio de sus comunidads y en el suyo propio.

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Nuestros relatos solidarios (2)

Continuación de la entrada anterior (Nuestros relatos solidarios)

JUSTIFICACIÓN

El programa educativo de RDT se inició en 1978 con una campaña para concienciar a la población de la importancia de escolarizar a los niños y para incentivar a las familias a incorporar a sus hijos en el programa escolar. Los niños/as de las comunidades más pobres tenían que afrontar la falta previa de preparación antes de incorporarse al colegio; además, el rechazo que sufrían por parte de los niños de castas superiores les provocaba problemas de adaptación y fracaso escolar. Por esta razón se decidió establecer una red de escuelas complementarias en la que los alumnos/as recibieran la base y el soporte necesario para seguir sus estudios en las escuelas gubernamentales, fomentando así la integración social.

Hoy la tasa de alfabetización de Andhra Pradesh supera la media del resto del país. De hecho, en Anantapur existe una generación de jóvenes adultos alfabetizados que han crecido en las escuelas de RDT. Algunos de ellos ejercen como profesores de su propia comunidad

Desde el año 1987 hasta la actualidad RDT ha construido más de 1.680 escuelas para unos 99.215 alumnos de primaria y para unos 57.179 alumnos de secundaria.

Sin embargo, a pesar de los éxitos obtenidos, queda mucho camino por recorrer. El acceso al Bachillerato (16 a 18 años) y a estudios universitarios es todavía muy limitado entre las castas más desfavorecidas de Anantapur. Los institutos públicos del distrito se encuentran en los mayores núcleos poblacionales. Éstos quedan demasiado alejados de las remotas aldeas rurales donde residen las familias que participan en los proyectos de RDT/WDT; la ausencia de un buen sistema de comunicación y transporte es el impedimento más relevante. Para una familia dálit,
dedicada a la agricultura tradicional y con una economía familiar de subsistencia, financiar los costes asociados a que un hijo/a curse el bachillerato (desplazamiento a diario a kilómetros de la aldea, coste de la matrícula, libros y demás material necesario) es un lujo que no pueden permitirse.

Por estos motivos, la FVF-RDT ha iniciado el "Proyecto de dotación de becas para asegurar el acceso a la Universidad", que tiene por finalidad cubrir las necesidades educativas de los jóvenes de Anantapur y fomentar su integración en la educación superior.
Entendemos que éste es uno de los pilares básicos para que se acelere y consolide el cambio social por el que todos estamos trabajando.



Próxima entrada: BENEFICIARIOS


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Según las últimas noticias que me han llegado hoy, el libro ya está en la imprenta. En unos 15-20 días estarán disponibles los primeros 300 ejemplares.

La editorial que los va a publicar es Visión Libros. Esta es su dirección:

www.visionlibros.com



Maat

Nuestros relatos solidarios

Esta mañana he recibido una grata sorpresa. Entre los correos que esperaban en mi bandeja de entrada he encontrado uno que me ha enviado Javier Ribas. El mail llevaba adjunto y ha sido su lectura la que me ha proporcionado una satisfacción enorme.

Se trata de un informe de la Fundación Vicente Ferrer, en donde se detalla el proyecto a financiar con el dinero que se recaude a través del libro que se ha editado con nuestros relatos solidarios y que lleva por título: "Atmósferas, 100 relatos para el mundo".

Es un proyecto de desarrollo en el área de la educación y que lleva por título:

"Dotación de becas para asegurar el acceso a la Universidad de alumnos/as de la comunidad Dálit en el distrito de Anantapur".

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

La educación es el primer paso a la hora de implementar el programa de desarrollo integral de Rural Development Trust (RDT). Consideramos que la formación de los jóvenes de las comunidades marginales es fundamental para propiciar una mejora en sus condiciones de vida, así como potenciar su crecimiento personal, su libertad y su independencia.

Iniciar un proyecto de educación en una aldea no implica necesariamente construir una escuela. En principio, la comunidad es la que debe conseguir un lugar apropiado para que se impartan las clases y reunirse.

Existen dos tipos de escuelas dentro del programa de educación RDT. Ambas responden a las distintas necesidades educativas derivadas de un sistema gubernamental deficiente: las escuelas complementarias y los internados para aquellos alumnos/as que han abandonado la escuela. En ambos casos se trata de un refuerzo a la educación gubernamental y no pretende sustituirla en absoluto. De este modo, los más desfavorecidos tienen la oportunidad de formar parte del sistema educativo institucional en unas condiciones más igualitarias. Se debe favorecer la integración de los dálits y evitar que se conviertan en comunidades aisladas; la escuela es sólo un refuerzo y no puede sustituir la educación gubernamental.

Se asigna una escuela complementaria a cada aldea, que debe elegir a un profesor. Los niños y niñas asisten durante cuatro horas diarias, dos por la mañana y dos por la tarde, antes y después de las clases impartidas en el colegio gubernamental.

En las escuelas de RDT los alumnos/as refuerzan los conocimientos adquiridos y potencian sus aptitudes no sólo desde un punto de vista estrictamente académico, sino también complementando su educación con ejercicio físico, juegos, danza y artes plásticas.

Llegados a 10º curso, las escuelas complementarias ya no son suficientes y es necesario desplazarse kilómetros de distancia para poder cursar estudios superiores.

Este proyecto en concreto asigna becas anuales por valor de 635 euros cada una a los 182 niños/as dálits que obtuvieron los mejores resultados académicos en los exámenes finales de secundaria. Gracias a este proyecto, los beneficiarios realizarán el segundo y último curso preparatorio para acceder a la Universidad en Nalanda Corporate Colege, situado en la ciudad de Guntur (Andhra Pradesh).

Estas becas incluyen:

* materiales para los alumnos/as (libros, cuadernos, lápices, mochila, etc.)

* desplazamientos

* estancias

* dietas

* sueldos de los empleados que trabajan en el proyecto

* tasas de matrícula

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He sugerido a Javier la posibilidad de crear algún enlace a esta información, pero si ello no es posible, en otras entradas, seguiré mostrando más puntos del proyecto.

Personalmente, como os decía al principio, es una satisfacción saber que soy una centésima parte de ese libro y que mi relato va a viajar a muchos lugares del mundo junto a los de algunos amigos de la blogosfera que he tenido el privilegio de conocer y los de otros compañeros del Desván que, imagino, conoceré muy pronto ( Paco Arriaza, Carmen Andújar, Paco Piquer, Lola Buendía, Antonio Jiménez, Alicia González, Ana Rico, Mercedes Ridocci, Clara García, Maribel, Paola del Campo, Juanma, Luis Berastaín, Pablo de Aguilar, Felisa Moreno, Celia Alvarez, Xose Antón, Dorotea Fulde Benke, Mercedes Martín, Ramón Alcaraz y mi admirada poetisa Rosa-Desastre).

Sólo añadir que a esta satisfacción debo unir otra más como es el hecho de que la portada de la segunda edición del libro sea una de las que envió mi esposo para dicho proyecto.

Ojalá tengamos suerte de poder vender muchos ejemplares y que los beneficios se transformen en esas preciadas becas para los niños/as del distrito de Anantapur.


Ruego dediquéis unos minutos a visitar:

www.fundacionvicenteferrer.org



Maat